Sistema de programas informatizados como alternativa de la orientación psicológica

This research paper presents the results of a project aimed at the design, implementation and evaluation of a proposal for a Knowledge Based System (sbc) for psychological counseling. The need for such a system arises from the demands of today’s society and from the transformations imposed over this professional field. These challenges confront us to the question of whether programming and sbc as an alternate tool for psychological and educational counseling for youths and teenagers. As an answer to said question, the creators of the sbc have developed the theoretical and methodological fundaments to support it. As a technological outcome, the four proposed software tools have been conceived as means that may be employed by both counselors and patients to reach determinate purposes, thus providing a reflection framework in a digital format. The evaluation of the sbc in its monitoring phase proved its functionality by showing the impact of the system in fostering personal growth.Este artículo de investigación presenta los resultados de la investigación dirigida a diseñar, implementar y evaluar una propuesta del Sistema Basado en el Conocimiento (sbc) para la orientación psicológica, que surge como resultado de las exigencias de la sociedad actual y las correspondientes transformaciones que se le imponen a esta práctica profesional. Estos retos nos sitúan ante la pregunta de si resulta factible la programación de un sbc como herramienta alternativa para la orientación psicológica y educativa de adolescentes y jóvenes. En respuesta a dicha interrogante, los autores del sbc han elaborado los fundamentos teóricos y metodológicos que lo sustentan. Como producto tecnológico, los cuatro software propuestos han sido concebidos como medios que pueden ser utilizados por quien orienta y quien es orientado para alcanzar determinados propósitos, constituyéndose en un entorno de reflexión en formato digital. La evaluación del sbc en su fase de monitoreo permitió comprobar su funcionalidad, por cuanto demostró su impacto en la estimulación del crecimiento personal

Test informatizados y su contribución a la acción evaluativa en educación

The national educational system not only reveals weaknesses in its ability to install cognitive and procedural skills in its students, but also in the quality of its assessment systems. While evaluation is a cumbersome and complex task for the teachers, the Computerized Tests provide a powerful tool to improve the evaluative action in terms of relevance, validity and security. The Computerized Tests are versatile and user-friendly applications, which not only facilitate the task of the teacher to assess, but in allowing the use of calibrated and tested metric items, it makes the certification of the proficiency attainable, more objective and fair; incorporating new contributions of the item response theory. Therefore, carrying out actions of technological appropriation; in general, may strongly increase the improvement of the efficiency levels and the quality of the educational process.El sistema educativo nacional no sólo evidencia debilidades en su capacidad para instalar competencias cognitivas y procedimentales en su alumnado, sino que también en la calidad de sus sistemas evaluativos. Si bien evaluar es una tarea engorrosa y compleja para el profesorado, los Test Informatizados proporcionan una poderosa herramienta para mejorar en pertinencia, validez y rigor en la acción evaluativa. Los Test Informatizados son aplicaciones versátiles y amigables, que no sólo facilitan la tarea del docente al evaluar, sino que al permitir usar ítems calibrados y de métrica probada hace más objetiva y justa la certificación del dominio de la competencia, incorporando los nuevos aportes de la teoría de respuesta al ítem. Por ello, realizar acciones de apropiación tecnológica puede tributar fuertemente al mejoramiento de los niveles de eficiencia y calidad del proceso educativo en general

Estudio de los recursos y programaciones de un centro de rehabilitación e inserción social para enfermos mentales (C.R.I.S.). Revisión y seguimiento de un caso con un perfil C.R.I.S.

Treball de Final de Màster Universitari en Psicologia General Sanitària. Codi: SBF018. Curs acadèmic 2015-2016En el presente estudio se ofrece una revisión de la intervención y resultados obtenidos de un caso único por el psicólogo Pablo Bojados Rodríguez durante su periodo de prácticas formativas en el Centro Especializado de Atención a Personas Dependientes Gran Vía de Castellón, en el curso 2014-2015, durante su formación en el Máster Universitario en Neuropsicología, Salud y Psicopatología realizado en la Universidad Jaume I de Castellón. El usuario elegido para realizar dicho trabajo es un joven de 21 años de edad que acude al recurso del Centro de Rehabilitación e Inserción Social para enfermos mentales (C.R.I.S.) del Centro Gran Vía desde noviembre de 2013

Capacidad atencional en niños

La atención es un requisito fundamental para el adecuado funcionamiento cognoscitivo, ya que parece coordinar otras actividades cognitivas con el fin de promover la adaptación al ambiente y a las demandas internas (Pérez Hernández, 2009). Esta habilidad se va desarrollando en los primeros años de vida, y cuando la persona se expone o se encuentra en un ambiente rico, en estímulos que lo llevan a hacer uso de ella, se va fortaleciendo e incrementando como resultado de la interacción entre factores ambientales y biológicos (Ruth & Rothbart, 1998). A partir de lo anterior, el presente trabajo pretende contribuir en este aspecto, en tanto persigue como objetivo evaluar la efectividad de un programa de estimulación en atención selectiva y sostenida en niños de 5 años de edad. Se utilizó un enfoque cuantitativo, correlacional con diseño cuasi-experimental con preprueba-postprueba y grupos intactos (uno de ellos de control). La muestra estuvo compuesta por 55 niños y niñas, entre 54 y 72 meses de edad, que concurrían a una escuela urbana de nivel primario de gestión privada del departamento de Gral. San Martín, provincia de Mendoza. En líneas generales, los resultados obtenidos indican que los niños participantes del programa de intervención y los niños no participantes iniciaron con el mismo rendimiento atencional. En cuanto a las diferencias de género, los resultados de la pre-evaluación no evidencian una tendencia a que uno de los géneros obtenga mejores resultados que el otro en atención sostenida y selectiva. Y por último, los resultados mostraron que el programa de entrenamiento no produjo un incremento en el rendimiento atencional de los niños que conformaron el grupo en estudio. Estos resultados podrían ser consecuentes de una serie de limitaciones como: la dificultad para cumplir con el número de sesiones estipuladas en el protocolo debido a la inasistencia de los alumnos; la no implementación de talleres dirigidos a padres y docentes; el no abordaje del efecto de variables socio-educacionales, entre otros.Attention is a fundamental requirement for proper cognitive functioning since it appears to coordinate other cognitive activities in order to promote enviroment and internal demands adaptation (Pérez Hernández, 2009). The development of this ability is in early years, and when the person is exposed or is in an environment rich in stimuli that lead him to make use of this capacity, is going strengthened and increasing as result of the interaction between environmental and biological factors (Ruth & Rothbart, 1998). From the above, the present work aims to contribute in this regard, while pursuing the objective of evaluate the effectiveness of selective and sustained attention stimulation program in five years old childrens. A quantitative, correlational with quasi-experimental design approach was used, with pre and post-test and intact groups (one of them control group). The sample was composed of 55 children, between 54 and 72 months, who attended an urban primary private management school in Gral San Martín department, Mendoza. Overall, the results indicate that the children in the intervention program and nonparticipating children began with the same attentional performance. Regarding of gender differences, the pre-test results does not show a tendency for one be better than the other in sustained and selective attention. Finally, the results showed that the training program did not produce an increase in attentional performance of children in the study group. These results could be consistent with a number of limitations as: issues to meet the number of meetings under the protocols due to absense of pupils; the absence of workshops for parents and teachers; non-consideration of socio-educational variables effects, among others.Fil: Ortubia, Natalia Lucí

Aplicación de un sistema experto para apoyar el proceso de identificación de la orientación vocacional en estudiantes de educación secundaria del 5to año del colegio Dante Alighieri en el año 2018

La psicología es una herramienta muy útil para ayudar a las personas en la elección de una carrera profesional, los test psicológicos son instrumentos muy conocidos para la evaluación psicológica, si bien es una tarea larga y costosa, gracias a la tecnología y específicamente el área de la inteligencia artificial y sistemas expertos, todo el proceso puede ser automatizado de tal manera que el sistema experto pueda realizar el análisis del test psicológico. La presente investigación tiene como propósito demostrar la eficiencia y eficacia en la aplicación de un Sistema Experto para el apoyo de la orientación vocacional, basado en el Test de psicólogas Malca de Goldenberg y Magali Merchán.el cual permitió apoyar la orientación vocacional de 140 estudiantes del centro educativo parroquial “Dante Alighieri” 2018, El presente estudio fue de tipo experimental, según su régimen de orientación es una investigación aplicada, con diseño transversal , el instrumento aplicado fue el sistema experto el cual estuvo desarrollado siguiendo las etapas de análisis y comprensión del proceso de identificación de la orientación vocacional de una persona y el análisis y comprensión del sistema experto. El Sistema Experto desarrollado presentó una eficiencia de 100%, una especificidad de 100 % y sensibilidad de 100%, brindándonos la confiabilidad para poder utilizarlo. Así mismo permitió reducir de manera altamente significativa (t=90.863; p<.01) el tiempo de procesamiento de los test, esto debido a que la revisión y calificación se realiza de manera automática por el sistema Experto.Psychology is a very useful tool to help people in the choice of a career, psychological tests are well-known instruments for psychological evaluation, although it is a long and expensive task, thanks to technology and specifically the area of artificial intelligence and expert systems, the whole process can be automated in such a way that the expert system can perform the analysis of the psychological test. The purpose of this research is to demonstrate the efficiency and effectiveness in the application of an Expert System for the support of vocational guidance, based on the Test of psychologists Malca de Goldenberg and Magali Merchán. It allowed to support the vocational guidance of 140 students of the parish educational center "Dante Alighieri" 2018, This study was experimental type, according to its orientation regime is an applied research, with transversal design, the applied instrument was the expert system which was developed following the stages of analysis and understanding of the process of identifying the vocational orientation of a person and the analysis and understanding of the expert system. The developed Expert System presented an efficiency of 100%, a specificity of 100% and sensitivity of 100%, giving us the reliability to be able to use it. Likewise it allowed to reduce in a highly significant way (t = 90.863; p <.01) the time of processing of the tests, this because the review and qualification is done automatically by the Expert system.Tesi

El papel del análisis teórico-conceptual en el diseño de instrumentos en psicolo gía y salud desde un modelo de competencias

Se revisan diferentes ejemplos de instrumentos de medida que se utilizan en psicología y salud, destacando en éstos una ausencia notoria de criterios teóricos y conceptuales sobre los que se fundó su diseño. Se discute sobre la importancia que el análisis teórico-conceptual tiene como una herramienta fundamental que guía y le da sentido al diseño de instrumentos para el diagnóstico y la intervención en psicología y salud, justificando a lo largo del proceso los tipos de competencias conductuales que se requieren ir entrenando en los estudiantes y los profesionales de la psicología

Elementos diferenciadores del delito de estafa regulado en el artículo 215 del código penal con la estafa informática regulada en la Ley Especial contra Delito Informático y Conexos.

Antecedentes históricos sobre la informática concepto y su relación con el derecho – Surgimiento de la intervención jurídico penal en la delincuencia informática – Regulación jurídica sobre los delitos informáticos – Estafa tradicional regulada en el artículo 215 y 216, del código de trabajo, estafa informática según la Ley Especial contra los Delitos Informáticos y Conexos, y los elementos diferenciadores

Avaliação adaptativa em dispositivos móveis das habilidades cognitivas preditoras do desenvolvimento de leitura em crianças

Tese de mestrado, Tecnologias e Metodologias em E-Learning, Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, Faculdade de Ciências, 2013Não existem dúvidas acerca da importância da leitura para o desenvolvimento, crescimento e relacionamento do ser humano. Por esta razão, a leitura é um constructo pesquisado por diversas áreas do conhecimento, que buscam respostas para avaliar, estimular, analisar, prevenir e intervir no seu processo. Neste contexto, verifica-se que as tecnologias da informação e comunicação passam a ser relevantes para o estudo, com o surgimento de inúmeros aplicativos educativos para o auxílio da aprendizagem da leitura. Contudo, poucos são os instrumentos construídos com comprovação científica de sua validade, que possam ser utilizados por profissionais da educação com segurança, sobretudo na língua portuguesa. Considerando a importância das tecnologias digitais para a educação e a carência de instrumentos para avaliação informatizados, a presente pesquisa teve como objetivos conceber, desenvolver e analisar um Teste Adaptativo Informatizado de avaliação das habilidades cognitivas preditoras do desenvolvimento de leitura. Para alcançar estes objetivos, foram propostos quatro momentos. No primeiro momento, concebemos e desenvolvemos um ambiente virtual que possibilita a gestão e aplicação dos testes com segurança e rapidez. No segundo momento, criamos o Teste de Habilidades Preditoras da Leitura (THPL), para tal, construímos um banco de itens, que foi analisado e calibrado por meio da Teoria da Resposta ao Item com as respostas de 630 crianças em idade pré-escolar. No terceiro momento, aplicamos o instrumento informatizado e em papel-e-lápis. Por fim, no quarto momento, analisamos as perceções das crianças e aplicadores que utilizaram as duas versões do instrumento. Esta investigação chega ao seu final apresentando à comunidade educativa um instrumento validado para avaliação de habilidades cognitivas preditoras do desenvolvimento da leitura para crianças em idade pré-escolar. O THPL irá auxiliar na análise das referidas habilidades, de forma rápida, precisa e confiável. Desta forma, o profissional poderá monitorizar o progresso do seu aluno e definir as prioridades para a instrução e intervenção precoce no processo de aprendizagem da leitura.There is no doubt about the importance of reading for the development, growth and relationship of human being. For this reason, reading is researched by several areas of knowledge, seeking answers to evaluate, stimulate, analyse, prevent and intervene on the process. In this context, it turns out that Information and Communication Technology becomes relevant in this investigation, through the emergence of numerous educational applications to help for learning how to read. However, there are any tools built with scientific proof of its validity, which can be safely used by educational professionals, especially in the Portuguese language. Considering the importance of digital technologies for education and the lack of instruments for computerized evaluation, this research aimed to design, develop and analyse a Computerized Adaptive Testing for the assessment of cognitive predictors in reading development. To achieve these goals, we proposed four steps. As the first step, we designed and developed a virtual environment that enabled to quickly and safely manage and apply these tests. Secondly, we created the Predictors of Reading Testing Skill (PRTS), for this, we built a database of items, which was analysed and calibrated by means of Item Response Theory with the participation of 630 pre-school aged children. In the third step, we applied the computerized and paper-and-pencil versions of the instrument. Finally, in the fourth step, we evaluated and analysed the perceptions of children and applicators who had used both versions of the instrument. This research comes to the end by presenting to the educational community a validated instrument for assessment of cognitive predictors of reading development for pre-school aged children. The PRTS will assist in the analysis of these skills, quickly, accurately and reliably. This way, the professional can monitor the progress of their students and set priorities for education and early intervention in the process of learning how to read